Работа с родителями будущих первоклассников

Автор: Саяхова Гульнара Рафаеловна, МБОУ СОШ № 8, г. Туймазы, учитель начальных классов. Работа с родителями будущих первоклассников

Различают три вида готовности малыша к учёбе.
Нравственная готовность
Воспитывайте в ребёнке послу¬шание, уважение к окружающим, учите его самостоятельно на¬ходить выход из сложных ситуа¬ций, выстраивать отношения с учителем и со сверстниками.
Забудьте фразу: «А вот Ва¬сенька из соседней квартиры…» Хвалите своего малыша, а не чужого. Сравнивайте его нынеш¬ние успехи с успехами, которые он достиг в прошлом году.
Психологическая готовность
У ребёнка должно быть желание учиться. Как этого добиться? Например, увидели на про¬гулке муравьёв. Расскажите, что муравьи – одни из самых сильных существ на Земле. Их собственный вес – от 1 до 150 миллиграммов. Зато крошечные силачи, например, муравьи-листорезы способны поднять груз, который больше их веса в 50 раз! Понаблюдайте, как мура¬вей несёт на себе травинку или волочёт по земле насекомое. А потом скажите ребёнку, что ему в будущем предстоит учиться в школе. И там он узнает много нового и удивительного. Ис¬пользуйте любую возмож¬ность, чтобы малыш понял: школа – это интересно! С малого возраста развивай-те моторику рук. Больше ри-суйте, лепите, вырезайте из бумаги. Чаще определяйте, где находятся предметы: выше-ниже, вперёд-назад, слева-справа. Пусть показыва¬ет, где у него правая, а где левая рука.
Мыслительная готовность
Наиболее важные по¬казатели — развитие мышле¬ния и речи.
Полезно вместе с малышом строить не¬сложные рассуждения, делать выводы, используя слова «потому, что…», «если, то…», «поэтому…».
Пересказывайте то, что было прочитано. Чтобы по¬мочь, задавайте ему вопро¬сы.
Особое внимание об¬ратите на ориентировку в пространстве. Правильно ли он понимает и употребляет в речи предлоги и понятия: выше, ниже, над, под, снизу, сверху, между, перед, за, спе¬реди от…, сзади от…, ближе, дальше, левее, правее, ближе всего к… и т.д.
В соответствии с програм¬мой подготовительной группы детского сада ребёнок при записи в 1 класс должен знать: своё имя и фамилию, адрес, имена членов семьи, времена года, названия ме¬сяцев, дней недели, уметь различать цвета, иметь элементарные представле¬ния об окружающем мире: о профессиях, о предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в обще¬ственных местах.

Не путайте букву со звуком!
Будущему первокласснику необходимо уметь чётко про¬износить все звуки речи.
Если ребёнок не может говорить очень много звуков, нужно бить тревогу: ему будет трудно учиться и общаться. Прямо сегодня запишитесь на приём к логопеду!
Ребёнок должен уметь:
 интонационно выделять звук в словах;
 определять место звука в слове (в начале, в сере¬дине, в конце);
 произносить слова по слогам;
 составлять предложения из 3-5 слов;
 в прочитанном тексте называть количество пред¬ложений;
 использовать обобщающие понятия (медведь, лиса, волк — это животные);
 составлять рассказ по картинке (например, «В зоо¬парке», «На детской площадке» и т.д.);
 наизусть читать любимые стихотворения.
К началу обучения в школе ребёнок должен иметь пред¬ставление о математике – знать цифры от 0 до 9, названия фигур: треугольник, квадрат, круг, а также уметь:
 считать до 10 и обратно;
 называть предыдущее и последующее число относи¬тельно любого числа в пределах первого десятка;
 сравнивать числа первого десятка;
 соотносить цифру и число предметов;
 сравнивать две группы предметов; сравнивать пред¬меты по цвету, размеру, форме;
 составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
 оперировать понятиями «налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше», «позже», «перед», «за», «между» и т.д.
 группировать по определённому признаку предло¬женные предметы.
Слышу звон. Где же он?
Больше говорите с ребён¬ком, чтобы он чаще слышал правильную, чёткую, неторо-пливую, выразительную речь взрослого. Пусть она будет образцом. Не принимайте «да», «нет», добивайтесь полных ответов. Иногда можно притвориться: «Мне что-то совсем непонятно. Расскажи ещё раз. Куда поехала машина?..» Малы¬шу придётся поднапрячься, чтобы мама его поняла. Обращайте его внимание на многообразие мира, на¬зывайте предметы, явления – пополняйте словарный запас.
Развивайте фонематичес-кий слух. Обращайте внима¬ние на окружающие его звуки (шум дождя, рёв мотора, шелест листвы).
Возьмите колокольчик, попросите малыша закрыть глаза и позвените коло-кольчиком с разных сторон. Пусть ребёнок угадает, откуда слышится звон (справа, сле¬ва, спереди, сзади и т. д.). Составляйте короткие рас¬сказы по сюжетным кар-тинкам, чтобы будущий первоклассник научился правильно устанавливать по-следовательность картинок и составлять минимум по два предложения по каждой из них.
Вы же мама, а не учитель!
Важен не объём знаний, а их качество. Важно учить не читать, а развивать речь. Не учить писать, а создавать условия для развития мелкой моторики руки.
Для полноценного развития дошкольнику необходимо общаться со сверстниками, взрослыми, играть в раз¬вивающие игры, слушать чтение книг, рисовать, лепить, фантазировать.
Постарайтесь ближе к школе постепенно соотнести режим дня вашего малыша с режимом дня школьника.
Не пугайте ребёнка буду¬щими трудностями в шко¬ле! Оставайтесь для него любящим и понимающим родителем.

Скачать

Просмотров: 157

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Сколько будет: * Лимит времени истёк. Пожалуйста, перезагрузите CAPTCHA.

*